Design thinking to warsztaty kreatywnego projektowania, które pozwolą Twojemu dziecku rozwinąć twórcze myślenie w atmosferze współpracy i wzajemnego wsparcia.

Dla kogo? Dzieci w wieku 10 -15 lat

Forma zajęć: warsztaty

Prowadzi: Katarzyna Cichocka

Podczas zajęć pielęgnujemy i rozwijamy:

WYOBRAŹNIĘ

Poprzez poszczególne zadania chcemy uświadomić, że wszystko od przedmiotu przez budynek po miasto zostało zaprojektowane, a co zostało zaprojektowane może zostać PRZE-projektowane lub zamienione czymś innym, więc do roboty – z pomocą przychodzi nam wyobraźnia, bo dzięki niej możemy czynić cuda!

 

ODPOWIEDZIALNOŚĆ

Bez uzmysłowienia sobie potrzeb i oczekiwań użytkowników nie ma designu, a mądry projekt potrafi odmienić jakość życia. Stwórzmy więc razem utopijne miasto wygodne dla wszystkich, funkcjonujące w zgodzie z naturą. Pomyślimy i zaprojektujemy, jak w takim mieście mógłby wyglądać człowiek, jego strój lub sprzęty.

 

ODWAGĘ 

Podczas warsztatów czeka nas dużo dobrej zabawy, bo będzie to spotkanie abstrakcyjnego myślenia, wyobraźni i umiejętności manualnych. W zajęciach nie chodzi o stworzenie standardowych prac plastycznych, lecz wyrobienia w dzieciach odwagi do wykorzystania materiałów plastycznych i surowców wtórnych w prototypach, makietach, a nawet elemencie użytkowym, który pozostanie w realnej przestrzeni np. w szkole. Zupełnie przy okazji dzieci wyjdą z wiedzą czym jest ten tajemniczy design, plan, rzut, Corbusier czy Gaudi.

 

Zagadnienia, które pojawią się na warsztatach:

• Wprowadzenie do formy plastycznej jako ekspresji własnych wyobrażeń, odejście od „ładnych” prac jako standardowych wymogów estetycznych
• Wolne myślenie o przedmiocie, elemencie
•  Ćwiczenia twórcze – wyobraźnia i zdolności manualne
•  Zwrócenie uwagi na kontekst, który zawsze wpływa na interpretację detalu
• Po co tworzymy, dlaczego w taki a nie inny sposób?
• Czym jest? Dlaczego i skąd bierze się przedmiot?
• Emocja i potrzeba – impulsy powstania
• Czym są stereotypy, ograniczenia w projektowaniu – czy wnoszą wartość do projektu?
• Jak obrazować własne myśli? – trójwymiar
• Dla kogo projektuję ? Kim oni są? Co lubią? –czyli wyjście poza własne wrażenia. Społeczny kontekst projektowania.
• Praca na modelu
• Weryfikacja swojego wyobrażenia
• Prezentacja, „sprzedaż” swojej wizji

 

Ramowy plan zajęć:

BLOK I

poznawanie grupy, poznanie przestrzeni

 

BLOK II

kreatywne przetwarzanie

 

BLOK III

design thinking –  od potrzeby….

 

BLOK IV

design thinking  –   …do wynalazku

 

BLOK V

wymagania przedmiotu

 

BLOK VI

Instalacja/kreacja

BLOK VII

Czuję miasto –  dźwięk i obrazy

 

BLOK VIII

Puzzle –  miasto jako układanka

 

BLOK IX

Zoomy

 

BLOK X

Człowiek

 

 

Dowiedz się więcej o warsztatach Design thinking

 

Ilość uczestników: 10-12 osób

Koszt: zależy od ilości uczestników

Czas: 1,5- 2h / RAZ W TYGODNIU

 

BLOK I: POZNANIE SIĘ UCZESTNIKÓW ZAJĘĆ

ZADANIE: Będziemy brać udział w różnych zabawach, które pozwolą nie tylko poznać siebie nawzajem, ale także odkryć otaczającą nas przestrzeń!

Materiały: kolorowy papier samoprzylepny, flamastry, karteczki samoprzylepne, piłka, papierowa torba

CEL:

Poznanie imion, zainteresowań

Ogólna integracja

Poznanie przestrzeni, w której będziemy się poruszać

BLOK II: KREATYWNE PRZETWARZANIE

1. Fotozagadki

ZADANIE: Wyruszymy na poszukiwanie w obiekcie i w jego otoczeniu zagadkowego detalu, elementu, który utrwalimy na fotografii. Zaprezentujemy i spróbujemy zidentyfikować znaleziska w formie zagadek dla grup, ostatecznie pokażemy element w kontekście całego przedmiotu.

OPIS SZCZEGÓŁOWY: To projektowanie pracy w grupie: grupa otrzymuje obrazek grupy od drugiej grupy, musi wykorzystać obrazek w całości, ale może być pocięty, pytanie wywołujące: z czym wam się to kojarzy? Ustalenie tematu, historii, kolaż 3d , na koniec opowiedzenie o kolażu.

MATERIAŁY: tablet, komórka, aparat, rzutnik, laptop, drukarka (kartridż), kolorowe gazety, tkaniny, sznurki, klej stolarski, stoły okrągłe białe x 4 , 4 b1

CEL:

Określenie wielości formy wybranego przedmiotu

Ćwiczenie spostrzegawczości, pobudzanie wyobraźni

2. Transformacja znaleziska

ZADANIE: Będziemy rearanżować znaczenie wybranego elementu.

MATERIAŁY: papier, materiały, wydruki własnego detalu, flamastry, kredki, pastele

CEL:

Wprowadzenie formy plastycznej jako ekspresji własnych wyobrażeń, odejście od „ładnych” prac jako standardowych wymogów estetycznych

Wolne myślenie o przedmiocie, elemencie

Zadanie przedmiotu zależy od naszej woli

Ćwiczenia twórcze – wyobraźnia i zdolności manualne

Zwrócenie uwagi na kontekst, który zawsze wpływa na interpretację detalu

BLOK III: DESIGN THINKING – OD POTRZEBY…

1. Wprowadzenie do projektowania na przykładzie kubka

ZADANIE: Określimy zalety i defekty wybranych przedmiotów codziennego użytku takich jak kubek.

Bazując na mapie myśli (mind map), stworzymy listę cech:

Odpowiemy na pytania: Co robimy z kubkiem? Kiedy go używamy?

Zaprezentujemy różnego rodzaju kubki : termiczny, niekapek, z IKEI, jednorazowy,

Nowe obiekty spełniające potrzebne funkcje, niwelując ich defekty – odejdziemy na chwilę od standardowego pojmowania znaczenia i wyglądu wybranych przedmiotów.

MATERIAŁY papier, brystol, kolorowe kartki samoprzylepne

CEL:

Dowiemy się:

Po co tworzymy, dlaczego w taki a nie inny sposób?

Czym jest? Dlaczego i skąd bierze się przedmiot?

Co oznacza tajemnicze słowo „design”?

Poznamy sylwetki wolnomyślicieli designu i przedstawienie „przełomowych” rozwiązań dla życia codziennego

Emocja i potrzeba jako impulsy powstania

2. Przedmiot projektowania.

ZADANIE: Na podstawie wcześniejszych analiz, wniosków i szkiców wymyślimy prototypy przedmiotów – odpowiemy na zadane wcześniej pytania. Zaprezentujemy i wspólnie podyskutujemy o pomysłach.

MATERIAŁY: papier, brystol, flamastry, kredki, grafitowa plastelina

CEL:

Dowiemy się:

Czym są stereotypy, ograniczenia w projektowaniu – czy wnoszą wartość do projektu?

Jak obrazować własne myśli? – trójwymiar

Dla kogo projektuję ? Kim oni są? Co lubią? – czyli wyjście poza własne wrażenia. Poznamy społeczny kontekst projektowania.

BLOK IV: DESIGN THINKING – … DO WYNALAZKU

1. Tworzenie prototypu.

ZADANIE: Skonstruujemy prototypy przedmiotów – w odpowiedzi na zadane wcześniej pytania.

Zaprezentujemy obiekty.

MATERIAŁY: papier, brystol, wyciory do fajek, butelki pet, pudełka, plastelina , klej, nożyczki

CEL: Torba- borba Tworzenie prototypu przedmiotu użytkowego dla dziecka z prezentacji.

Tworzenie prototypu z kartonu, tkaniny, folii, plastiku, plasteliny, zszywacze, taśma dwustronna.

Przygotowanie filmiku, prezentacji, przyniesienie przedmiotów z prezentacji. Dziecko mówi o swoich

ulubionych przedmiotach i torbie. Uczestnicy opowiadają własnymi słowami.

Praca w parach/ grupach

CEL:

Praca na modelu

Weryfikacja swojego wyobrażenia

Prezentacja, „sprzedaż” swojej wizji

Ćwiczenia twórcze – wyobraźnia i zdolności manualne

BLOK V: WYMAGANIA PRZEDMIOTU

ZADANIE: Będziemy pracować z planem, rzutem. Przedmiot powstaje, bo jest jakaś potrzeba, ale wraz z powstaniem przedmiotu rodzą się potrzeby związane z istnieniem samego przedmiotu – to wpływa na projektowaną przestrzeń – przyjrzymy się układowi funkcjonalnemu przestrzeni np. mieszkania, klasy szkolnej

 

MATERIAŁY: rzut budynku/ pomieszczenia, flamastry

CEL:

Określenie miejsca i potrzeby stworzenia naszego obiektu.

Określenie zależności na przykładzie wnętrza.

BLOK VI: INSTALACJA/KREACJA

ZADANIE: Zadanie manualne, praca zespołowa – zbudujemy instalację z kartonów

CEL:

Ćwiczenia twórcze – wyobraźnia i zdolności manualne

Praca w zespole

Projektowanie w naturalnej wielkości

Konfrontacja projektu i możliwości technicznych

 

BLOK VII: CZUJĘ MIASTO – DŹWIĘKI I OBRAZY

1. Odgłosy miasta. Doznania, które oferuje nam miasto.

ZADANIA: Wyjdziemy na zewnątrz np. do ogrodu, na dziedziniec. Będziemy słuchać  i zapisywać wrażenia na dyktafonie i wizualnie, dzięki fotografowaniu. Dokonamy analizy struktury, układu otoczenia. Omówimy i wyznaczymy składowe elementy miasta, opiszemy ich funkcję.

MATERIAŁY: aparat, telefon, tablet, dyktafon etc., brystol, kolorowe kartki samoprzylepne, flamastry

CEL:

Identyfikacja dźwięków, określenie emocji im towarzyszących,  ich natężenia

Wprowadzenie do planowania miasta jako konkretu (odbieranego zmysłami) i przejście do abstraktu,

czyli przestrzeni, która musi spełniać określone funkcje

Opisanie elementów miastotwórczych – w jaki sposób ze sobą współdziałają? po co są? Czy i jak możemy je zmienić – pozostaje funkcja, zmienia się konwencja, bariery nie istnieją

Ćwiczenia twórcze – abstrakcyjne myślenie, wyobraźnia

 

BLOK VIII: PUZZLE – MIASTO JAKO UKŁADANKA

1. Tworzymy podzespoły miastotwórcze.

Zadanie: W grupach opracujemy makiety elementu składowego – puzzla, który zmienia postrzeganie danej funkcji miasta np. komunikacji, mieszkania, przestrzeni do zabawy i relaksu . Połączenie puzzli w jedną funkcjonalną i merytorycznie spójną całość.

MATERIAŁY: kapa, karton, brystol, patyczki do szaszłyków, nożyczki, taśma dwustronna, klej stolarski lub polimerowy

CEL:

Uzmysłowienie spójności i równowagi funkcji układu

Abstrakcyjne podejście do formułowania pojęć np. komunikacja

Ćwiczenia twórcze – wyobraźnia i zdolności manualne

Uzmysłowienie braku ograniczeń w wolności twórczej

BLOK IX: ZOOMY

1. Zoom w przestrzeń zaprojektowaną.

ZADANIE: Przygotujemy elementy scenografii w odniesieniu do poprzedniego zadania, czyli

wyobrazimy sobie konkretnych ludzi korzystających z puzzla – układanki . Wybierzemy scenę w

mieście i stworzymy zbliżenie, scenografię, która jednocześnie będzie później służyła nam jako plan zdjęciowy.

MATERIAŁY: karton, flamastry, tzw. śmieci : wytłaczanki po jajkach, butelki pet, pudełka kartonowe

CEL:

Rozwijanie wyobraźni, ćwiczenia manualne

Praca nad zmianą skali

Szybkie podejmowanie decyzji – dobór elementów by pokazać charakter

 

BLOK X: CZŁOWIEK

1. Człowiek kompatybilny z nową rzeczywistością.

ZADANIE: Przygotujemy maski i strój spójny z nowo projektowanym światem. Stroju, który

jest nie tylko wyrazem naszej osobowości, ale jest urządzeniem samym w sobie – zaprojektowanym w sposób umożliwiający funkcjonowanie w nowym mieście.

MATERIAŁY: resztki z poprzednich zajęć, butelki pet, kartony, stretch, taśma izolacyjna, flamastry, pojemniki na jajka, farby, klej stolarski

CEL:

Rozwijanie wyobraźni, ćwiczenia manualne

Myślenie o całości: detal ma wpływ na rzeczywistość i determinuje potrzebę z jakiej wyrasta przedmiot, określa jego funkcje

 

KATARZYNA CICHOCKA –  jestem architektem. Prowadzę Kaa.Studio, w którym tworzę architekturę wnętrz zarówno prywatnych, jak i użyteczności publicznej. Ukończyłam Wydział Architektury Politechniki Wrocławskiej oraz wielu szkoleń z zakresu aspektów projektowania, a także Wyższą Szkołę Bankową na kierunku Coaching w Biznesie. Brałam udział w wielu warsztatach i projektach dotyczących przestrzeni publicznej. Mam także doświadczenie w pracy z dziećmi. Lubię przyglądać się rzeczywistości w sposób analityczny, co pozwala mi dostrzec każdy jej aspekt, także w kontekście projektowania przestrzeni. Jestem mamą dwójki nie neurotypowych bliźniaków, co umożliwia mi na co dzień pielęgnowanie umiejętności znajdowania nieszablonowych rozwiązań. Kończę podyplomowe studia z Arteterapii. Serdecznie zapraszam na warsztaty Design thinking, jeśli masz pytania, obawy i wątpliwości, chcesz zapisać swoje dziecko, zapraszam do kontaktu k.cichosia@gmail.com.